miércoles, 1 de diciembre de 2010

The Reader (El Lector)

THE READER
Caracterización de Personaje

En Alemania después de la guerra aparece Michael, recordando su juventud. 
Un joven de solo 15 años,  que inicialmente se muestra como una persona tímida, pacifica, dedicado a sus estudios, un típico joven de casa, pero curioso, pues luego de caer enfermo y rescatado por una mujer llamada Hanna, crece en él una intriga por conocerla, dejando crecer entre ellos una romántica y apasionada situación; el ahora es un joven ansioso de vivir y explorar la relación que con este nuevo personaje se está dando, quiere aprender de ella y se muestra dulce y complaciente, le brinda su amor desesperadamente sin importar las diferencias que entre ellos puedan haber, sin importar la gran diferencia de edad, prefería estar con ella, evitando involucrarse en otras relaciones con jóvenes de su edad a quienes evadía. Más adelante la tristeza será el sentimiento que se apoderará de él por la pérdida de su primer amor, siendo invadido constantemente por su recuerdo.

La relación de Michael con su familia, es marcada por ser una relación permeada por la conservación de los valores, donde el varón se ve como superior y Michael siempre es defendido por su padre, de igual manera su madre, le brinda todos sus cuidados, es notorio un cambio en el comportamiento del joven durante su relación con Hanna, de la nadie sabe, pero luego con la desaparición de ésta todo vuelve a la normalidad.

Michael, fue siempre un personaje lleno de sentimientos, luego de su primer y eterno amor por Hanna, su vida estuvo marcada por sus recuerdos, solo a ella le demostraba afecto, en el trato con los demás siempre se mostró algo introvertido; en el transcurso de vida se ve envuelto en diferentes situaciones, que le generan confusión y dolor, que solo con el tiempo logra combatir, tratando de reparar un poco el daño que sufre Hanna al ayudarla a aprender a leer y escribir; el momento en el que decide contarle a si hija su historia, es tal vez el momento en el que logra superar los recuerdos que lo afligían.

Final inventado.
En uno de los interrogatorios, Michael se da cuenta que Hanna tiene una hija, lo que le despierta una intriga y desesperación, tras investigar sobre los últimos años de la vida de Hanna, descubre que es su hija, que fue ese el motivo para que se distanciasen.
Hanna es condenada por todos los delitos de los que se le acusa y Michael en un acuerdo con ella decide hacerse cargo de su hija.
Termina sus estudios y empieza a trabajar para darle también una educación a su hija; a pesar de iniciar otras relaciones sentimentales siempre recordará a Hanna como su gran amor.
EL VIEJO QUE SEREMOS

En la actualidad y desde tiempos atrás, en las diferentes poblaciones, es evidente una separación de dos grupos sociales, los jóvenes por un lado y los adultos a quienes también conocemos como “viejos”, marcadas por grandes diferencias no solo de edad, también ligado a ello, de creencias, cultura, formas de pensar, ver y sentir el mundo, generando en muchas ocasiones conflicto.
Desde la literatura inclusive, podemos encontrarnos con historias donde nos relatan acontecimientos de este tipo, “Diario de la guerra del cerdo” del escritor argentino Adolfo Bioy Casares, es una novela que nos muestra un claro ejemplo de esta situación, donde se generan un clima de violencia, en el que se ven enfrentados dichos grupos (jóvenes- viejos), los jóvenes buscan acabar con los viejos, empiezan una serie de ataques y llaman “cerdos” a los viejos, éstos deberán empezar a buscar la forma de sobrevivir. Una historia no muy alejada de la realidad.
No es necesario ir muy lejos para ver este fenómeno, con solo mirar a nuestro alrededor, en nuestros propios hogares y comunidades, con nuestros padres o abuelos, podemos encontrar que son claras e inevitables las diferencias, al no coincidir en gustos, opiniones y otros aspectos se propician espacios para discusiones; no solo en cuanto a los aspectos de personalidades, creencias y edades, desde un punto de vista más general podemos encontrarnos también y no de menor importancia que hay factores sociales de tipo económico, laboral, de salud, que ponen en desventaja a uno u otro grupo.
El proceso de envejecimiento, no es solo un proceso biológico también lo es desde lo psicológico y lo social, el crecimiento de la población perteneciente a la tercera edad, implica costos en el sistema social para la protección y los cuidados, llevando esto en ocasiones, a entrar en una situación conflictiva con la población joven por los recursos; este aumento de la longevidad hace que este grupo de edad vaya cobrando mayor importancia, pues gracias al entorno, los cuidados y servicios médicos, que en los últimos años y sobre todo en los países desarrollados se prestan para las personas de estas edades, permiten ver en ellas mayores capacidades físicas, psicológicas y sociales y como consecuencia exige el desempeño o redefinición de roles y comportamientos que ayuden a la adaptación frente a las nuevas situaciones.
Dando una mirada histórica podemos encontrar, como este fenómeno de división entre los jóvenes y los viejos ha ocasionado inclusive, revoluciones como en los años 60 y 70, en países como Francia y Estados Unidos, donde los jóvenes luchaban por un mundo que les pertenecía, antes que a las viejas generaciones, según ellos; de igual forma en países suramericanos se vivieron épocas de revolución apoyadas por los jóvenes universitarios, desde países como Argentina, allí en el Rio de la Plata hubo un momento de ruptura entre generaciones, cuestionándose el sistema de poder, la distribución de riquezas, en busca de una lengua diferente que permitiera mostrar una realidad pensada y sentida como nueva.
Argentina a lo largo de su historia, ha atravesado por diferentes momentos de conflicto y revolución nacional, de diferentes causas, se ha ido transformando, mezclando las razas y culturas que llegaron allí desde la época de inmigración, tejiendo una identidad que caracterizaría a los argentinos; las pasiones políticas, el tango, son algunas de sus producciones culturales, incluyendo también la literatura, que ha ocupado un lugar destacado dentro de la literatura española, con autores como Jorge Luis Borges, Ernesto Sábato y el ya mencionado y a quien damos importancia por su obra Diario de la guerra del cerdo, Adolfo Bioy Casares.
Es importante entonces, mencionar que la literatura argentina, posee rasgos particulares que la diferencian de otras, sus primeros registros se componen de crónicas de viajeros extranjeros, aparece un genero nativo siendo su máxima expresión la obra de José Hernández, se alcanza una madurez intelectual y política en el siglo XIX; con lo anecdótico, lo sentimental, las crónicas costumbristas, mostrando un sentimiento de organización nacional, a finales del siglo se encuentra el modernismo, en 1900 aparece la primera generación consolidada dentro de la literatura argentina, aportando una doctrina intelectual y con la generación de 1940 centrada en lo descriptivo, lo nostálgico y lo memorioso; los narradores se alinearon con el idealismo y el realismo con toques urbanos y costumbristas, allí encontramos al autor Adolfo Bioy Casares, nacido en Buenos Aires el 15 de septiembre de 1914 y fallecido en Ibiden el 8 de marzo de 1999; su obra literaria incluye lo fantástico, lo policial y la ciencia ficción, bajo una característica humorística, además de lo erótico y la pasión amorosa que hacen parte de su narrativa, en el año de 1969 publica su novela “Diario de la guerra del cerdo”, que escribió según él, cuando sentía que empezaba a envejecer, obra que nos lleva a retomar el tema acerca del conflicto entre los jóvenes y los viejos.
En esta obra Bioy Casares nos cuenta la historia de un grupo de hombres mayores, siendo el protagonista Isodoro Vidal, también conocido como Isidro, un hombre que al igual que sus compañeros está haciendo el arribo a la vejez y los cambios que se ejercen sobre lo biológico y lo psicológico, se hacen evidentes de la mano con el rechazo y resistencia del protagonista frente a este cambio.
Isidro y sus compañeros con quienes frecuentemente se reúne para disfrutar de largos ratos de juego, acompañados de fernet, mate y otros aperitivos, se muestran preocupados por los achaques de su edad y esto es fuertemente presionado por la creciente época de violencia y ataques juveniles que se viene presentando, donde ellos “los viejos” son las víctimas, de aquellos grupos de jóvenes, que en las noches empiezan una casería donde persiguen, secuestran y asesinan brutalmente a todos aquellos que consideran más lentos y débiles, los viejos a los que de una forma despectiva llaman “cerdos”. Vidal y sus amigos deben aprender a moverse por la ciudad y estar siempre alerta para el momento en el que sea necesario defenderse, pero inevitablemente, son alcanzados por esta guerra ocasionando la muerte de Néstor uno de sus compañeros y más adelante le quitarían la vida a su hijo por considerarlo un traidor.
La novela, cargada de sentimientos como la violencia, el amor, la ternura, que se muestran desde la realidad, permiten también ver otros aspectos del protagonista, un hombre que quiere sentirse feliz nuevamente, aventurándose a compartir y disfrutar de la compañía de una mujer joven a quien en secreto quiere, deja así ver que a pesar de su edad, hay unos sutiles toques infantiles dentro de su personalidad, mostrando a su vez que un hombre de avanzada edad, puede compartir sentimientos similares a los de una persona joven. Además encontramos, la relación de Vidal con su hijo, que en un principio se vio un poco marcada por la indiferencia y cierta distancia, reflejando la mencionada realidad en la que desde el hogar se separan ambos grupos; dentro de la realidad que enmarca la novela en una época de violencia contra los viejos y quienes fueran traidores, esta separación entre padre e hijo, es en parte movida por la pertenencia de éste al mundo de los jóvenes, pero en los últimos momentos deja entrever sentimientos de amor y preocupación por parte de ambos. Vidal además del conflicto social que se está viviendo, lleva consigo unas cargas emocionales, recuerdos de su infancia y vida anterior, que poco a poco y al encontrar de nuevo una compañera logra ir pacificando, a la vez que en ella puede ir encontrando nuevos sentimientos y nuevas motivaciones.
Los hechos narrados de una guerra contra los viejos, se apoya en el implacable exterminio de una generación por otra, enfrentada cruelmente y donde la fatalidad de envejecer es el móvil del protagonista. La historia posee el clima de violencia que se estaba dando en el país, donde lo que narra el autor, es aquello que vendrá. Un protagonista que podría ubicarse dentro de lo que se conoce, según el gerontólogo Ernest Burges como “la primera madurez”, donde la población todavía puede desempeñar un papel activo en la sociedad, preocupados por mejorar aspectos que puedan afectarlos o a las personas mayores; lleva una vida monótona en la tranquilidad de uno de los  barrios de Buenos Aires, que se ve en un momento dado, interrumpido por la guerra contra los cerdos, dejando ver como el conflicto entre los jóvenes y los viejos ha existido a través de la historia y se nos hace posible conocerla a través de  obras literarias como “Diario de la guerra del cerdo”, donde el joven solo aparece en grupo, obedeciendo a éste y a unas conductas planas, unos intelectuales fríos que siguen unas prácticas poco comprensibles, llevándolos a la destrucción de su entorno y de su propia especie.
Con la obra de Adolfo Bioy Casares, encontramos una gran narrativa que le permite al lector identificarse con los personajes, hay una perfecta descripción donde se pueden percibir emociones, sentimientos y situaciones de la obra, con un claro y bien utilizado lenguaje, que hace mover a quien lee en el interior de sus páginas; no es de extrañar que algunos lectores pertenecientes al grupo de los viejos, encontraran la novela un poco deprimente, rechazándola, pero es recomendable para todo tipo de público, quienes conocen la obra encuentran en ella un gran valor, por la calidad y el estilo de su autor y además, por las valiosas reflexiones que aporta; el autor muestra los hechos sin deformar la realidad, para él la vejez es una carga que debe asumirse y vivirse en lo que es y así se podrá disfrutar de todo lo que ofrece al igual que otras edades a lo largo de la vida, la visión que se da en la novela de los jóvenes resulta del presente que encuentra causa en la soberanía, es algo limitada; la novela que data de 1969, recoge el clima de violencia que se gestaba entonces en todo el mundo, donde la acción que se desarrolla le permite alcanzar su grandeza. Se puede apreciar una característica del escritor en su narración, con frases sentenciosas, de las que se pueden desprender grandes lecciones, de acuerdo a la observación particular.
En la literatura de Bioy Casares, es fundamental encontrar plasmados los sentimientos del hombre, amores, odios, pasiones y deseos, es entretenida, reflexiva y de gran agudeza al percibir el mundo que nos muestra.

Encontramos para concluir que el hombre, el joven, en sus ansias por acceder al poder y tener un mayor dominio territorial y personal, destruye su pasado y su historia en el propio hombre por temor a su propio futuro, dando cabida en esta guerra a la indiferencia y la cobardía. Estamos en constante conflicto entre generaciones y grupos sociales, que es ocasionado por muchos y en ocasiones diferentes aspectos, políticos, económicos, culturales, ideológicos; donde inevitablemente el más débil estará en desventaja y en la mayoría de los casos, este puesto es ocupado por los llamados viejos; ese respeto que a través de los años y desde la infancia se había inculcado, para con las personas mayores, como personas que ocupaban un lugar de sabiduría y de jerarquía, ahora se ve contrariado por las diferencias que separan a ambas generaciones, ocasionando en algunos momentos de la historia, sucesos de violencia que difícilmente se pueden entender; como jóvenes es necesario vivir en base al respeto frente a todo aquello que nos han legado las generaciones pasadas, que si bien no siempre ha sido del todo positivo, ha contribuido a forjar nuestro presente y es probable que nuestro futuro, es necesario ocupar el lugar del otro dándonos cuenta que en llegaremos a esa edad; como viejos, se debe aceptar esta edad, vivirla encontrando en ella nuevos significados, que permitan un acoplamiento a la época, todos jóvenes y viejos hacemos parte de una misma sociedad.
Teniendo en cuenta lo que nos dice Bioy Casares en su novela: “todo viejo es el futuro de algún joven”, nos encontramos con una realidad que no podemos negar y de la que no podemos escapar.
“En esta guerra los chicos matan por odio contra el viejo que van a ser, un odio bastante asustado”. 
Isidro Vidal



Bibliografía

-Bioy C, Adolfo. Diario de la guerra del cerdo. 1969
-Tinoco, Luis. El conflicto de generaciones
-http://www.reis.cis.es/REISWeb/PDF/REIS_045_06.pdf
-http://surdelsur.com/sistemap-version-espanol.htm
-http://yobioycasares.blogspot.com/2010/03/sobre-la-guerra-al-cerdo.html

Relatoria 15


Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales
Semestre 2010-2

Relatoría N°15
Fecha: Noviembre 26 de 2010
Tema: Trabajo final: “Ensayo obra literaria”
Relatores:
Yurany Andrea Castaño Saldarriaga
Natalia Montoya Montoya
Palabras clave: Ensayo, obra literaria, evaluación, título, autor
Contenidos desarrollados en clase: Esta sesión se presentó como la última clase del curso español 1 sociales del programa de regionalización de Psicología Oriente. Para ello se dividió el trabajo desarrollado en dos sesiones. En la primera se  dieron las pautas respectivas por parte del docente para el desarrollo de la calificación del mismo curso. Así mismo, se hizo énfasis en este día a la exposición del trabajo final de cada uno de los estudiantes, lo que continúo también en la segunda parte. Se finalizó con recomendaciones y pautas a seguir en el curso dictado.
Desarrollo argumentativo: El primer tema abordado hizo referencia a la forma de calificación y a las respectivas fechas planteadas de la misma en el curso español 1 sociales. A continuación se abrió paso a las exposiciones del trabajo final del área que consistía en la exposición de los aspectos más relevantes presentados en el ensayo de cada estudiante de acuerdo a la obra literaria trabajada. Para ello, algunos hicieron presentaciones en power point y otros tantos expusieron sin ayuda visual. De acuerdo con lo anterior se planteará a continuación el número de obras expuestas junto con el respectivo nombre del estudiante, el título otorgado a su ensayo, la obra literaria original y su autor.
1.    Cristian Ramírez Gallego: “No le temas a la muerte, deja que esta te acaricie”.
-       La Hojarasca: Gabriel García Márquez.
2.    Ana María Zapata: “El viejo que seremos”.
-       Diario de la guerra del cerdo: Adolfo Bioy Casares.
3.    Lina María Serna: “En los tiempos de la brujería”.
-       Los cortejos del diablo: Germán Spinoza.
4.    Natalia Montoya: “Arte culinario: Lenguaje de amor y pasión”.
-       Como agua para chocolate: Germán Spinoza.
5.    Cristian Daniel Montoya: “Alucinación o realidad en la invención de Morel”.
-       La invención de Morel: Broy Caseres.

6.    Juan David Ocampo: “Aura: deseos de juventud eterna”.
-       Aura: Carlos Fuentes.
7.    Diana Jurado: “El diario de una fantasía sexual”.
-       La habana para un infante difunto: Guillermo Cabrera Infante.
8.    John Alexander González: “Lozano un conservador que hizo historia”.
-       Cóndores no entierran todos los días: Gustavo Álvarez Gardeazabal.
9.    Juan Diego García: “Por cada risa hay cien lágrimas”.
-       Erase una vez el amor y tuve que matarlo: Efraín Reyes.
10.  Julieth Chinchilla: “El misterio de Comala”.
-       Pedro Páramo: Juan Rulfo.
11.  Juan Guillermo García: “El amor, un ciclo de grandes emociones y un triste final”.
-       Angelitos empantanados: Andrés Caicedo.
12.  Yurany Andrea Castaño: “Contemplar el cielo para caer en un infierno”.
-       Delirio: Laura Restrepo.
13.  Luisa Fernanda Castaño: “En busca de un lugar”.
-       El juguete rabioso: Robert Arlt.
14. Santiago Ceballos: “Incursiones musicales en Versalles”.
-       Que viva la música: Andrés Caicedo.
15. Yesenia Cardona: “El general y su poder eterno”.
-       El otoño del patriarca: Gabriel García Márquez.
16.  Claudia Yesenia Cardona: “Luterito en nombre de dios, rojos y azules”.
-       Luterito: Tomás Carrasquilla.
17. Daniela Botero: “La historia de él”.
-       Los caballitos del diablo: Tomás González.
18. Juan Pablo Arroyabe: “El fin justifica los medios”.
-       Mi hermano el alcalde: Fernando Vallejo.
19. John Edwer Bernal: “TTT- Descripción de un mundo infante”.
-       Tres tristes tigres: Guillermo Cabrera.
20.  Karen Arenas: “El yo y el mundo”.
-       Abaddón el exterminador: Ernesto Sábato.
21. Mónica Julieth Soto: “La fuerza del amor”.
-       El amor en los tiempos del cólera: Gabriel García Márquez.
22.  Deisy Julieth Tobón: “El amor, la guerra y la enfermedad: recuerdos que perduran la muerte”.
-       La muerte de Artemio Cruz: Carlos Fuentes.
23.  Sebastián Ortiz: “Crítica desmembradora de conceptos establecidos por una cultura de doble moral, cobijada y cortada por el sutil poder”.
-       El desbarrancadero: Fernando Vallejo.
24.  Alejandra Osorio: “Enterrar nuestros malos recuerdos. ¿Es realmente el camino a la libertad?”.
-       Tokio ya nos quiere: Ray Loriga.
25. Eliana Zuluaga: “Fracaso literario”.
-       Bartleby y compañía: Enrique Villa- Matas.
26. Juan Carlos Rojas: “Pie de muerte en la sangre”.
-       Espejo sombrío: Fernando Osorio.

27. Gloria Fernandez: “El juego de la vida”.
-       Los premios: Julio Cortaza.
28. Yenny Ocampo: “Paraíso o infierno”.
-       Los caballitos del diablo: Tomás González
29. Luisa Hincapié: “Cronopios, famas y esperanzas más allá de un cuento mítico”.
-       Historia de cronopios y famas: Julio Cortazar.
30. Helber Andrés: “Crimen sin un criminal”.
-       La pista de hielo: Roberto Sábato.
31. Natalia Román: “Una realidad fuera de base”.
-       Laureles…: Ernesto Sábato.
32. Adriana Ospina: “Opio, un oscuro derecho a la delicia”.
-       Opio en las nubes: Rafael Chaparro.
33. Eliana Cardona: “Aquila símbolo imperial norteamericano”.
-       Ante los bárbaros: José María Basgarbil.
34. Carolina Silva: “Don Rigoberto: Fantasía y erotismo”.
-       Los cuernos de Don Rigoberto: Mario Vargas Llosa.
35. Paula Andrea Vergara: “La muerte nos llega a todos”.
-       El desbarrancadero: Fernando Vallejo.
El día se finalizó con las recomendaciones y las fechas estipuladas (1 de diciembre) para concretar los trabajos virtuales pertenecientes al blog del curso.
Pendiente: Colocar en el blog las 15 relatorías, la caracterización del personaje, el final alternativo, la reseña de la película, el comentario de texto y el ensayo de la obra literaria.
Bibliografía: Dada en cada obra literaria.

Relatoria 14

Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-I.


Relatoría No.14
Fecha: Noviembre 20 de 2010 
Tema: Habilidades comunicativas y expresión oral.
Relatores:

Cristian Ramírez.
Gloria Fernández.
 
Palabras claves: Dicción, crear, interpretar, producir, comunicar, pronunciación, coherencia, claridad, gestos, señas, hablar, escuchar, semántica, ritmo, competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, quinésica, proxémica, pragmática, estilística, textual (cognitiva, semántica).

Contenidos Desarrollados En La Clase:
Penúltima  clase del curso  del curso Español I Sociales del programa regionalizado de psicología Oriente. Se da inicio a la clase con la lectura de la relatoría N°14, en vista de que  no hay comentarios y/o sugerencias por parte de los compañeros ante la misma, el profesorrecomiendaa la clase a realizar ejercicios de dicción para mejorar la pronunciacióncon técnicas como el silabeo, que consiste en descomponer las palabras silaba  por silaba, y la lectura palabra por palabracuyo ejercicio se basa en leer un texto de atrás hacia adelante.
Posteriormente se da inicio a la parte teórica pertinente a  la clase, que corresponde a las 7 competencias para desarrollar habilidades comunicativas;  habilidades que fortalecen las 2 principales: hablar y escuchar,  fundamentales para la psicología.En la segunda parte de la clase el profesor realizó la asesoría a cada alumno sobre su ensayo y evaluó aspectos como: extensión, puntuación, uso de mayúsculas, intención del texto, satisfacción con el mismo por parte del alumno;  mientras el profesor realizaba dicha asesoría, el resto de compañeros leíamos un texto complementario y realizábamos un taller y …..Competencia comunicativa de Carlos Alberto Rincón.







Desarrollo argumentativo:
El profesor expuso cada una de las competencias comunicativas, las cuales son:
1.    Competencia Lingüística: capacidad del hablante para producir, comunicar e interpretar  signos. Es una capacidad básica que todo ser humano tiene, pero su desarrollo está sujeto al entorno sociocultural del sujeto.

2.    Competencia Paralingüística: es la capacidad del  uso de los signos, pero  no solo el uso, sino el uso  adecuado, la actitud y la forma en que nos expresamos, incluye: tono de voz, postura, gestos, movimientos, forma de expresión para lograr el efecto deseado, reconocer el contexto en el que se está
Esta competencia se evidencia más en  conversaciones, en las cuales hay que saber manejar el tono de la voz en cuanto al contexto, el énfasis en lo que se dice,  la lentitud o rapidez (cadencia o ritmo), la pronunciación, los acentos, la claridad  en la dicción, la coherencia, la fluidez, el vocabulario y la emotividad.

3.    Competencia Quinésica: Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signosgestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc. Estos signospueden ser expresiones propias o aprendidas, originales o convencionales.

4.    Competencia Proxémica:capacidad que tiene el hablante para manejar el espacio y lasdistancias interpersonales en las que se debe tener  conciencia de ciertas barreras .Hay 3 niveles de distancia en los actos comunicativos:

·         Espacio íntimo: se da en las relaciones afectivas cercanas como la que tenemos con la familia.
·         Espacio formal: se da en las relaciones jerárquicas como en lo laboral, en la que la distancia es más o menos de la longitud de los brazos.
·         Espacio social: se presenta  en situaciones en las que hay que incluir a una mayoría, como estar en un escenario frente a un público.

5.    Competencia Pragmática:Es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados el hablante como: transmitir una intención, adaptarse a las circunstancias, etc... 
6.    Competencia Estilística: se manifiesta en la capacidad para sabercómo decir algo (entorno, contexto)  ycuál es la manera más eficaz de conseguir la finalidad del acto de habla (condicionamiento).
Las actitudes estilísticas del hablante hacia su interlocutor -como la cortesía, laamabilidad, la paciencia, el enfado, la displicencia - son determinantes en la estructuración de los enunciados.

7.    Competencia Textual: es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente. Hacen parte de ésta:

·         La capacidad semántica:cuando le asignamos el significado adecuado a cualquier signo o establecemos surelación con un referente determinado,  cuando comprendemos el sentido de unafrase u oración o cuando realizamos la interpretación global de un texto.
·         La capacidad cognitiva:es la enciclopedia cultural de cada hablante-oyente que hace posible que podamos comprender e interpretar y reconocer contenidos científicos, socioculturales o ideológicos de un texto.
Al finalizar la primera parte de la clase el profesor nos da los pormenores sobre la exposición de nuestros ensayos: debe ser una exposición breve y puede ir acompañada de una diapositiva, una canción o algo que represente tanto a la obra como al ensayo.
Queda pendiente para la próxima y última clasela exposición del ensayo que cada uno realizó, junto con la actualización del blog.